Général

Région / zone climatique

Cadre de réalisation (environnement, site et bâtiments)

zone urbaine ou rurale, zone densifiée, terrain et espace limité par les bâtiments environnants, sur un campus, voisin de parc municipal, bâtiment existant ou nouvelle construction. Bâtiment multi-fonction: école secondaire offrant aréna ou piscine pour les cours offerts par la ville, etc.

Cadre de mise en oeuvre (ex projet neighborhood leed, campus universitaire, RUR, etc.)

projet visant la certification LEED, BOMA, WELL, etc.

A. Type de bâtiment/ infrastructure

École

Surface de plancher:

Description:

Principales caractéristiques: 20 classes, 1 gymnase, 1 espace de bureaux administratifs, 1 entrée administrative et 1 entrée élèves, 1 cour d’école avec surface dure pour jeux de ballons, 1 salle de repas/atrium, etc.

Types d’espaces

Les types d’espaces fondamentaux pour les écoles primaires comprennent, sans s’y limiter:

  • Bureaux administratifs
  • Centre d’art
  • Cafétéria – Dans les écoles élémentaires, la cafétéria fait souvent office d’auditorium, alias «cafétorium».
  • Salle de classe – L’éclairage naturel est le plus important dans les salles de classe, où la plupart des activités d’enseignement et d’apprentissage ont lieu.
  • Parties communes / cours
  • Gymnase
  • Services de santé
  • Lobby – Les écoles présentent souvent des trophées d’équipe dans le foyer ou présentent un affichage coloré au niveau des yeux des enfants.
  • Centre des médias – Les écoles transforment les bibliothèques traditionnelles en centres de médias, en s’adaptant aux nouvelles technologies, ainsi qu’à d’autres problèmes tels que le confort, la flexibilité et l’utilisation maximale de l’espace.
  • Salles polyvalentes
  • Éducation musicale
  • TOILETTES
  • Labo de sciences

Attributs

Les centres de la petite enfance, écoles primaires et secondaires peuvent être conçues dans une variété de tailles, de configurations et d’agencements selon le district scolaire et le programme.

L’organisation physique de l’école doit permettre une navigation facile qui renforce la confiance sans sacrifier la sécurité et la sûreté. Les écoles secondaires ont également besoin d’espace pour les casiers, les laboratoires scientifiques, les studios d’art, les théâtres, les chorales et les orchestres, et d’autres programmes.

Principes de base

Bien qu’il n’existe aucune définition universellement acceptée d’une école verte, nous avons dégagé certains principes communs d’un recensement de définitions internationales d’une école verte.

  • protection de l’environnement,
  • réduction des coûts d’exploitation,
  • amélioration de la santé et de la qualité du milieu d’apprentissage
    • Éclairage
    • Comfort
    • Acoustique
    • Santé
  • intégration d’occasions d’apprentissage dans l’environnement bâti.

Critères de base

1. Sécurité

  • Des aires communes regroupées au centre de l’école pour une meilleure supervision et une meilleure collaboration entre les différentes ressources en cas de besoin
  • Trame architecturale avec visibilité maximisée sur les corridors et accès à partir des bureaux administratifs et l’accueil
    Vestibule d’entrée à accès contrôlé et visibilité directe du secrétariat et du service
    de garde
  • Forme du bâtiment favorisant la surveillance et la sécurité des élèves dans la cour d’école
  • Implantation stratégique des stationnements, débarcadère d’autobus et accès piétonniers, minimisant les croisements et maximisant ainsi la sécurité
    Surveillance visuelle souhaitée à partir d’un accès routier vers la cour d’école

2. Confort des usagers

  • Environnement favorable en termes de qualité d’air intérieur (température, changement d’air, absence de contaminants). Minimiser les matériaux susceptibles de contenir ou de proliférer des contaminants (COV, moisissures, amiante, silice, etc.)
  • Ouverture sur l’environnement naturel
  • Un contrôle et une puissance d’éclairage modulable permettant de maintenir un confort lumineux optimal
  • Trame architecturale favorisant les déplacements harmonieux
  • Espace favorisant les échanges et les rencontres : des aires communes regroupées au centre de l’école pour développer l’esprit communautaire chez les enfants
  • Implantation favorisant l’ensoleillement naturel
  • Coloration intemporelle et favorisant la créativité et la concentration
  • Aménagement et équipement de dimensions et hauteur appropriées à l’âge de la clientèle
  • Équipements mécaniques entièrement intégrés dans une salle mécanique plutôt qu’au toit, minimisant la pollution sonore
  • Des choix de conception et matériaux favorisant une bonne acoustique
  • Des corridors d’une longueur raisonnable permettant une meilleure fluidité lors des retours de récréation
  • Aménagement de cour d’école comprenant des surfaces dures (murales et au sol) et zones ombragées (feuillus au périmètre)

3. Durabilité

  • Une école visant à minimiser la somme totale des coûts de construction, d’utilisation, d’entretien et de maintien en état pour les prochaines générations en utilisant des matériaux de qualité : fenêtres de qualité supérieure, murs de maçonnerie plutôt que gypse, céramique dans toutes les aires communes, etc.
  • Conception d’une enveloppe performante rencontrant les exigences minimalement du CMNEB 2011 + 20 % (réduction des ponts thermiques, valeur isolante, choix des matériaux, gestion des eaux, etc.)
  • Éclairage à DEL favorisant l’économie d’énergie et la durabilité
  • Chauffage et climatisation minimisant l’émission de gaz à effet de serre et favorisant les énergies renouvelables
  • Minimiser l’empreinte écologique de la construction et l’exploitation du projet

4. Évolutive

  • Présence de nombreux locaux polyvalents transformables permettant des aménagements flexibles selon les besoins pédagogiques
  • disponibilité uniforme et flexible des outils informatiques
  • Contrôle du bâtiment et des systèmes de communication entièrement configurable
    par programmation permettant une réponse rapide aux besoins changeants
  • Conception prévue pour besoins d’agrandissements futurs à moindre coût
  • Ouverture à l’aménagement de lieux extérieurs de rencontre intégrée à l’aménagement paysager

5. Critères supplémentaires

Comme le projet de réalisation de bâtiment ordinaire utilisé par les conseillers en conception, un projet de construction d’école verte doit refléter les exigences en matière d’espace physique et les éléments conceptuels requis pour respecter les objectifs verts établis. Par exemple, un projet de construction d’école verte pourra comprendre ce qui suit :
• une salle scientifique environnementale;
• une salle de classe à l’extérieur;
• l’intégration des espaces intérieur et extérieur nécessaire pour prendre en charge les occasions d’apprentissage environnemental;
• un espace mécanique plus étendu pour s’adapter à la récupération de chaleur;
• des exigences minimales en matière de stationnement de véhicules.

6. Stratégies et synergies

Voir les mesures DD suivantes>>

  • LEED, WELL, BOMA, etc,
  • exemples de synergies entre le bâtiment, le site, les systèmes et ses composants;
    • Les écoles devraient être situées à l’écart des axes routiers ou de secteurs urbains bruyants, sinon, orientées de manière à réduire leurs effets nuisibles.
    • Une planification judicieuse intégrera des caractéristiques propres au site, comme des talus, pour réduire la pollution sonore. Une végétation de ce relief diminuera d’autant plus ce dérangement.
    • Les lieux nécéssitant plus d’attention (ex. : salles de classe) pourront être protégés par des zones tampons (toilettes, corridors, pièces de rangement…) qui feront rempart aux bruits provenant de zones plus bruyantes
    • Des corridors plus larges et comprenant des caractéristiques spécifiques permettent des déplacements plus aisés et sécuritaires.
    • Des points de vue vers l’extérieur à partir du corridor peuvent faciliter l’orientation des étudiants autour de l’école.
    • Des espaces de lecture dans les corridors ou les atriums, qui s’intègrent aux activités naturelles de l’environnement scolaire, semblent favoriser les progrès en lecture.

Voir les mesures EE suivantes>>(performances métriques spécifiques)

  • Énergie,
  • Eau,
  • GES,
  • Energy Star,
  • HQ, GAZ METRO, ECO PERFORMANCE

 

B. Structure et enveloppe

  • Revêtement
  • Les toits
  • Les fenêtres / Vitrage
  • Portes

C. Aménagements intérieurs

  • types de revêtements de planchers,
  • revêtements des murs,
  • mobilier,
  • cloisons mobiles,
  • escaliers, rampes,
  • types de plafonds/revêtements

D. Systèmes

  1. CVAC
  2. Eau
  3. Énergie
  4. Procédés
  5. Éclairage intérieur
  6. Éclairage extérieur

 

 

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